A INTEGRAÇÃO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DO ENSINO TÉCNICO: PESQUISA, DESAFIOS E SUPORTE NA ESCOLA TÉCNICA DE JUARA - MT

Resumo

Este artigo aborda a integração da Inteligência Artificial (IA) na prática pedagógica do ensino técnico na Escola Técnica de Educação Profissional e Tecnológica de Juara - MT, em 2024. O estudo teve como objetivo demonstrar a participação dos discentes em um projeto interdisciplinar,explorar os desafios metodológicos no uso da IA na pesquisa e analisar o apoio fornecido pelos docentes nesse processo. Fundamenta-se na premissa de que a IA é um vetor transformador da educação, exigindo o desenvolvimento de competências para o século XXI, como pensamento crítico e colaboração com a tecnologia. Empregou-se a metodologia qualitativa e exploratória, envolvendo 60 alunos dos cursos de Administração e Logística, divididos em dez grupos. As atividades incluíram pesquisa bibliográfica e online(com uso de IA como ChatGPT e Gemini), confecção de maquetes, elabora
ção de peças teatrais e apresentações em slides. Os principais resultados indicam a ampla participação dos alunos e a produção de diversos materiais didáticos. Evidenciaram-se desafios metodológicos na aplicação de IA genérica para contextos específicos, como o agronegócio local, e a necessidade crucial da orientação docente para o uso crítico, ético e eficaz da tecnologia. O projeto confirmou o papel da educação na formação de cidadãos críticos sobre o uso de tecnologias.

Palavras-chave: Educação. Discente. Prática docente. Tecnologia. Inovação.

Abstract: This article addresses the integration of Artificial Intelligence (AI) into pedagogical practices in technical education at the Escola Técnica de Educação Profissional e Tecnológica de Juara - MT, in 2024. The study aimed to demonstrate student participation in an interdisciplinary project, explore the methodological challenges in using AI for research, and analyze the support provided by teachers throughout this process. It is based on the premise that AI is a transformative vector in education, demanding the development of 21st-century competencies, such as critical thinking and collaboration with technology. The methodology employed was qualitative and exploratory, involving 60 students from Administration and Logistics courses, divided into ten groups. Activities included bibliographic and online research (utilizing AI tools like ChatGPT and Gemini), model building, theatrical play development, and slide presentations. The main results indicate extensive student participation and the production of diverse educational materials. Methodological challenges emerged in applying generic AI to specific contexts, such as local agribusiness, highlighting the crucial need for teacher guidance for the critical, ethical, and effective use of technology. The project confirmed education’s role in fostering critical citizens regarding technology use.

Keywords: Education. Student. Teaching practice. Technology. Innovation.